不要给心灵留下隐患青少年心理疾病治疗系列

案例介绍

冬儿，女，15岁，某中学高一学生：

“老师，我觉得活着真没有意思！”冬儿的开场白吓了我一跳。于是，我抚慰地拍了拍她的肩膀，让她在对着“敞开心灵之窗”壁画的沙发上坐下，并为她倒一杯水。接着，用关切的目光使她放松，听她道出原委——老师，我觉得自己是一个废物，什么都做不好，也没有人喜欢我。今天，去吃饭的时候，我说要和张薇、侯玲结伴同走，可是张薇说“我们才不和你一起走”“就不带你”……当时我觉得很没面子，太伤自尊心了，就想到了死。其实，我也想到她可能是在和我开玩笑，可我就是想不开。有时和她们在一起，同样的活，别人说她们就不生气，我一说她们就挑理。她们为什么不喜欢我呢？没有人喜欢我。照理说吧！父母是世界上和我最亲近的人，可就是他们也不爱我。总是说“这孩子可随谁呢？一点儿也不要强。”我知道我什么也做不好，让他们很失望，可我也想做好啊！就拿新生入学自我介绍来说吧，我准备了好久，也背了好长时间，可是一轮到我，我还是结结巴巴、语无伦次，越想做好越做不好。那些说得好的同学还谦虚地说“当时很紧张”，可谁也没象我这样啊！老师，你说，我是不是很废物，我还能做什么呢？……

听着冬儿哽咽地诉说，看着冬儿苍白的小脸儿，我的心也揪痛了。这其中一定有着更深层的原因，我决心把它挖掘出来，引领冬儿走出抑郁自卑、自我否定的怪圈。

原因分析

1．家庭教育的影响：

冬儿是独生女，父亲高中毕业，从事财务会计工作；母亲初中文化，是下岗工人。父母对冬儿期望较高，要求较严。

（1）父亲权威型教育使冬儿唯命是从，没有自我。

冬儿的父亲高中文化，完全靠自觉钻研成为业务骨干，财务会计工作使其性格严谨、不苟言笑，心思慎密、面面俱到。对孩子的培养教育亦是如此。冬儿每次谈起在学校的一些事情，他总是从各个方面进行分析透视，向冬儿指出其说话如何轻率，办事怎样不妥、后果有多可怕……从小到大，冬儿从父亲这里得到的永远是“不行”“不好”“不妥”“不可”等负面评价。

（2）母亲粗放型对待，使冬儿无处诉说，抑郁自卑。

冬儿母亲初中毕业，文化素质较低，下岗后就想专心照顾孩子，未再谋职。活动范围的狭隘和盼女成凤的渴望使她对孩子期待较高，日常生活中唠叼与牢骚成为每日必修。单纯地认为孩子“吃好穿好”就该一心学习，忽略了对青春期女儿的心理







































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本文编辑：佚名
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